それの有名な動画、10年前・・・・・・＞＜

Red Signal 50 Part 1 ～赤信号50回ストップでどこまで行けるかやってみよう～ - ニコニコ動画 https://www.nicovideo.jp/watch/sm7027421

江戸海峡、マジで感覚的に江戸海峡＞＜(？)

notestockで検索したら前にも書いてた＞＜；

特に野田橋・旧松戸野田有料道路経由の時のワープ感・・・＞＜

昔よく用事で流山街道通ってたけど(外環無かったし)、江戸川の反対側が埼玉って感覚なくてすごく不思議な感覚だった＞＜
なんか川渡った瞬間に数十km移動したような感覚＞＜

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虫歯車 - Wikipedia https://ja.wikipedia.org/wiki/%E8%99%AB%E6%AD%AF%E8%BB%8A

先人たちの底力 知恵泉選▽ものづくりの先覚者 田中久重 アイデア生む極意とは - NHK
https://www4.nhk.or.jp/chieizu/x/2019-08-27/31/12198/1494210/

▷ Being obsessed with dinosaurs enhances kids’ intelligence https://psychology-spot.com/make-your-kids-smarter/

独学云々、これも関係ありそうって思い出した＞＜(内容は覚えてない＞＜；)

鍋もたとえ一人で一人用のでも取り箸？じゃなきゃわりと「ギョエー＞＜；」ってなる＞＜

食材触ったらこまめに手を洗うのはしてる(微妙に潔癖症)し、肉とかはなるべく直接触らないようにしてる＞＜(切る時に菜箸で押さえたり)
(自分しか食べないものでも味見とかで絶対に直接口つけないとか、自分の箸では絶対に調理しないとか、変な潔癖症＞＜(期限切れの物食べるとかは気にしない＞＜；))

賞味期限がヤバくなると洗う派だった＞＜；

「生の鶏肉を調理前に洗わないで！」アメリカの農務省が警告。その理由は細菌が飛び散るから。 : カラパイア http://karapaia.com/archives/52278552.html

oh...

たぶん高校が地元だったり、逆に小中が私立だと意図が成り立たないかも？＞＜；

そういえば、小さい頃に親に「地域に結び付いた(？)中学までの友達はあんまり続かないけど、高校以降の友達はそうじゃないから続くよ」的なことよく言われた事思い出した＞＜(目的とか自発的ななんかそういう)
(親は高校の時の友達と今も交流ある)

オレンジには結果的に全然役に立たなかったアドバイス(？)だったけど＞＜

ネトゲで知り合って仲良くなってアプリ作ってあげたパターン結構ある＞＜

x別に
o別の

オンラインでそこそこ長続きした人、SNS以外ではネトゲで知り合った人だけ＞＜；
ネトゲで知り合って雑談して仲良くなって、別にネトゲに誘われて・・・ってパターン＞＜

オンラインの友達というかなんというかでも長続きあんまりしない・・・＞＜(今も会話があるという意味で現存最古(？)は、2010年くらいの人かも＞＜)

0人＞＜

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東大の入試問題にこんなのが使われてしまう程度には世の中絶望的なんだから、

東大入試合格には「知性的」であってはいけないのか？ – アゴラ http://agora-web.jp/archives/1671411.html
(あくまで問題を示す資料としてのリンク
ツッコミが読みたい人が居たらtwilogのリンク貼る＞＜；)

それが改善されるようになるような事に繋がるなら得るものは大きいかも＞＜

義務教育の数学の範囲で、論理を組み立てるスキルなんて教えてるの？＞＜；
小学校の算数が残念なことになってる問題もそこなんじゃないの？＞＜；

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読解力の問題も、単に言語としての日本語だけ教えても、論理にして組み立てる能力がなかったら身に付かないかも＞＜

他に優先すべきかもしれない何事を教えるにも必要な、『理解のために必要なスキル』ってあるでしょ？＞＜　よく言われる「まず日本語を教えてくれ」とか＞＜ そういう、『なにかを学ぶ為の基礎になるスキル』のひとつだと思うよ＞＜
丸暗記には要らないかもだけど＞＜

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そもそも、プログラミング教育で困るほどに論理的思考能力が低い人々が、プログラミング以外の授業を教えてる現状が既に悪夢でしょ＞＜
そんなんじゃ「教師用の教科書にそう書いてあった」としか教えられないでしょ？＞＜

さっきの話にも繋がるけど、公民に近い道徳教育もプログラミングで学べるようなスキルが無ければ身につけるの困難だよ？＞＜

設計出来ない人や、論理破綻を指摘されても理解出来ない人が減らせるんでは？＞＜
間接的に反知性主義(本来の意味の方)に陥る人を減らせそう＞＜

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今まで教えてなくて、世の中の人の大半が理解していなくても(だからこそ新たに)教える事例、最近のニュースなら例えばこれ＞＜

イリノイ州の公立学校で、来年7月からLGBTQの授業がカリキュラムに導入される（アメリカ） : カラパイア http://karapaia.com/archives/52278523.html

出来る人が半分もいないっぽいからこそ次世代の人は出来るようにする為に義務教育に取り込むんでしょ？＞＜
別にそれはプログラミング教育に限った事じゃないかも＞＜

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学級会？の方向修正すら出来ない人々が公民相当の事を授業で教えてるんでしょ？＞＜
電卓使わないとなにも計算できないような人が暗算を教えてるようなものでしょ？＞＜
プログラミングの授業だってなにも理解出来ていないままでも出来るよたぶん＞＜

昨日、学級会？がなんで残念な事になるのか？って話題見かけたけど、それって監督する教師に主に社会科の知識が欠けてるのでそうなるんでは？＞＜
道徳の授業で生徒児童に考えさせたらおかしな方向になった系のエピソードも、結局そこなんでは？＞＜

プログラミング教育も平均的な義務教育の教師が、(文科省が目的としてる)論理的思考能力　が欠けている(少なくとも平均的なプログラマよりは)ということを明らかに出来る機会と考えると、そういう面でも有用なのでは？＞＜

義務教育の先生方、プログラミング以前に社会科を理解してないでしょ？＞＜
どうせなにも理解してないで教えてるのなら、プログラミングでもなんでも何を教えるようにしてもいいんでは？＞＜

オレンジは、プログラミングも、交通や土木関連のプロ向けの知識も、世界情勢や歴史や地理の知識も、誰に学べと言われたわけでもなく単におもしろいから自発的に独学したよ？＞＜
でも、そういう事する器質がない人には、その必要性か、どうおもしろいのか？って情報か、どっちかを与えないと勉強しないんでは？＞＜
たぶん、「読書の意義がわからない」ってタイプもそういう風にナチュラルな好奇心がないタイプなのかも＞＜

これ、たぶん好奇心の器質(？)の問題で、極端に好奇心がある人(＞＜(？))ならば、自分でなんでもかんでもポジティブにもネガティブにも興味もって独学するんだと思う＞＜(極端なサンプル1)

逆にあらゆる事に興味持てない人は、独学するきっかけも人から与えられないと発生しないのかも＞＜
同じ『独学』でも、必要に迫られて教えてくれる人がいないので仕方なく、「教わる代用の『独学』」と、
「答えは言わないで！＞＜； 自分で『独学』して自分なりの答えを考えてから答え合わせしないとおもしろくない！＞＜」って独学って似て異なったものなのかも＞＜

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昨日見た映画は、予想はついててもそうであって欲しくないので結論から除外してしまった映画(だからこそ名作)だけど、今日見たこれはほんとにほんとにほんとに全然あれだった＞＜；

これおもしろかった＞＜

タイムリミット #GYAO https://gyao.yahoo.co.jp/player/01081/v00087/v0000000000000000102/

絵に描いたような『『『超低予算！！！』』』って感じの映画(っぽいので見ようと思った)だけど、久しぶりに見事にストレートに完全に予想外に1ミクロンも予想できずに騙されて「ええええええええ！＞＜；」ってなった＞＜；
1回目よりも結末知ったあとに2回目にニヤニヤしながら細かいシーンやしぐさや表情や台詞を「なるほど！＞＜；」って見る方がもっと楽しい映画かも＞＜；
ほぼフェアなお話かも＞＜

イギリス式のショートケーキならすぐに作れそうなイメージ＞＜

ショートケーキ - Wikipedia https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%BC%E3%83%88%E3%82%B1%E3%83%BC%E3%82%AD

Meet the crystal growers who sparked a revolution in graphene electronics https://www.nature.com/articles/d41586-019-02472-0

谷口尚研究員他が文部科学大臣表彰科学技術賞を受賞 | トピックス | 東工大元素戦略拠点 TIES https://www.ties.titech.ac.jp/topics/20170412.html

hogehoge職人の朝は早いの世界じゃん＞＜；

夢の素材「グラフェン」研究を影から支える日本人研究者が存在する - GIGAZINE https://gigazine.net/news/20190826-graphene-electronics-revolution/