Swiftにも日本人トラックドライバー居たのか！＞＜
"USA日本人トラックドライバー！ ジェイさん初登場！！ 偶然ばったり！？ In カリフォルニア🇺🇸" を YouTube で見る https://youtu.be/4gI0F8iuhXk
Swiftにも日本人トラックドライバー居たのか！＞＜
"USA日本人トラックドライバー！ ジェイさん初登場！！ 偶然ばったり！？ In カリフォルニア🇺🇸" を YouTube で見る https://youtu.be/4gI0F8iuhXk
オレンジがマッチ使えるようになったの、ヘビ花火とか爆竹とか煙玉？とかの昼間に遊ぶ花火で遊ぶためだったかもって＞＜
テネシーのトラックドライバー鉄オタyoutuberの人がワシントン州オーバーンで電動自転車に360度カメラつけて鉄オタ活動してる動画＞＜
"E Bike around Auburn Washington" を YouTube で見る https://youtu.be/SzeMeffDBQo
ナンバーなしでアシストじゃなくフル電動の自転車に気軽に乗れるアメリカうらやましい＞＜
あと、アメリカの場合は特定小型原付相当のものにナンバーは無い＞＜
アメリカの場合は日本の特定小型原付に相当する乗り物は(連邦じゃなく州による規制だけど、ほとんどの州で？)、同様に16歳以上で無免許で、でも制限速度は20mphつまり32km/hらしい＞＜
アメリカ生活小ネタ〜電動自転車 | Yoxit Weblog https://abemyox.com/motorcycle/3388/
"...ミシガンでは電動バイクをクラス1〜3に分類しています。
クラス1 : 漕いでいる時だけアシストし、20mph以上でアシストを停止するもの
クラス2 : 漕いでいるいないに関わらず20mph以上にならず、スロットルを離したりブレーキをかければ停止できるもの
クラス3 : 漕いでいるときのみアシストし、28mph以上で機能を停止するもの"
マラソンは超苦手なのに自転車で全力疾走(？)は、かなりの距離耐えられたので、ママチャリで大冒険してたし、(長距離の時はのんびりだけど)栃木にも東京にも茨城にもママチャリで行った＞＜(単に行って帰ってくるだけの自己満足の冒険＞＜)
ちなみに低速含めて常にハイギア(「速」ポジション)で走ってた＞＜
3段変速器つきママチャリ(錆び錆びでチェーンが微妙に延びてる)で、全力で立ち漕ぎしてた小学生オレンジ＞＜
自転車、つい最近までオレンジがどれくらいの速度でママチャリで走ってたか知らなかったけど、自転車のPOV動画見て「どう考えてもオレンジは30km/h制限の道路でママチャリで30km/h以上で走ってたっぽい！＞＜；」ってなった＞＜
細長くて戦車みたいな方式は無理だろうから、走行用の長い履帯と旋回用の短い無動力履帯が縦に並んでついてる感じのやつ＞＜
たぶん出ないし出ても超高くなりそうだけど、履帯タイプの電動キックボードがあったら便利そうって思ってた＞＜(走行抵抗大きくて航続距離が悪くなりそうだけど＞＜；)
安全性で言えば自転車タイプがいいのはそれはそうだけど、折り畳んだ時のサイズがキックボードタイプは圧倒的に小さい＞＜
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オレンジがよく見てるアメリカのトラックドライバーyoutuberの人は、トラックの車内に常に電動キックボード積んでるっぽい＞＜
別のトラックドライバーyoutuberの人は折り畳み電動自転車を積んで走ってる＞＜
シニアカーは移動も保管も場所取りまくりだけど、電動キックボードであれば折り畳み自転車より小さく分解できる＞＜
そういう用途こそ電動キックボードというか特定小型原動機付自転車の出番だと思うけど、大不評で悲しい＞＜
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オレンジ的にも多重ブースト出来ないの、不便すぎるしブースト取り消したら文脈が壊れるし、マジで意味不明すぎる仕様だし、もし英語が出来たらオイゲン氏を問い詰めまくるレベル＞＜
多重ブーストできないの、個人的な Mastodon の仕様欠陥/不足のなかで最も深刻
「ブースト解除＆再ブースト」のブースト解除を「文脈を維持するために、1時間過ぎてたら無視」する仕様がnotestockにあるんだけど、削除リクエストも無視した方がいい？ それはそれで消えたと思っていたのにと言う事故が発生しそうで。まあmikutterの言う「失った信頼は～」だし、notestock側で消せるから、良いと言えばいいのかもしれんが。
なのでそれを打破する為に「他所ではどうなのか？＞＜」とバランスをとる必要がある＞＜
(オレンジは他所ではどうなのか方面に全力でぶっ飛んでる＞＜(？))
社会が「他所ではどうなのか？」を忘れてしまうと客観的に見ることを忘れてデバッグ出来なくなっちゃう＞＜
「昔からそうである」こと、あるいは存続時間を無条件に価値としてしまうと、それがアイデンティティに固着して変更を無条件に拒絶するようになってしまうのかもね
オレンジは、わりと昔から、海外の演劇の日本公演で「パンツはけ」で現地メディアに芸術がわからない国って笑われるみたいなのを国辱と考えてるし、当時も2chかどこかで日本のそういう姿勢をdisりまくった記憶あるし、わりと昔から「海外と比較しておかしい部分はなおすべき！＞＜」だった＞＜
まあ植え付けられたイデオロギーには抗いがたいよな。人間だもの。
べつに革新的であることが無条件に良いとするつもりはないが。
私にとってはどちらも「シンプルに保守的であるせい」で説明できてしまう気がしている
芸術云々をさておいても、そもそも一部 (一部か？) 議員の家父長制への執着の強さみたいなのを鑑みるに、単純に政治家やその支持層が保守的すぎるという面は強いと思うし、それは単に政治家がそうであるという以上に、教育の過程でそういう価値観を植え付ける土壌が未だ健在であるということなのだと思う
水着どころか芸術であれば全裸の撮影でも使用許可を出す国色々と、水着でも許可出さなかったり、フランス(？)全裸の演劇にパンツはけって言い出す日本＞＜(記憶あやふやだけどたしか茨城での上演で、フランス(？)では「芸術がわからない日本人」みたいな批判報道があったはず＞＜)
2016年05月14日
無数の裸体が地上を埋め尽くす。スペンサー・チュニックのアートが目指すもの【閲覧注意】 | ハフポスト NEWS https://www.huffingtonpost.jp/2016/05/13/spencer-tunick_n_9965392.html
[B! 埼玉] 埼玉県営プールでの水着撮影会、暫定ルールを発表 NGポーズも例示：朝日新聞デジタル https://b.hatena.ne.jp/entry/s/www.asahi.com/articles/ASR7M63DYR7MUTNB00G.html
2023年7月16日
1000人でヌード撮影 米写真家アートイベント フィンランド 写真7枚 国際ニュース：AFPBB News https://www.afpbb.com/articles/-/3472820
ポーズの例の図自体はまあ妥当だとオレンジも思うけど、公営の公共施設がローカルルールしまくると公平性に問題があるのであれだよね＞＜
“ポーズ” をとること自体やその程度についての議論とは全く別の話で、運用自体の問題の話をしている
こういうの、ローカルルールにすると暴走するに決まっているので、ちゃんと法律を参照して粛々とやってほしい (公序良俗云々とか既存の文面で十分しばけるやろ)
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説が二つあって、ラチは改札する人が立つ囲いの方って説もあるっぽい＞＜
確かにそれならおかしくなさそう＞＜
改札口のラッチって、柵の意味の埒から由来してるなら、そこ通れるのおかしくない？って感じてしまった。
鉄道駅などの改札口 - 日本語の埒が訛ったもので、英単語のLatchに由来するものではない
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%A9%E3%83%83%E3%83%81
マジで！？
【訃報】FBIの追跡を逃れ続け「口笛で核ミサイルを撃てる」と恐れられた「伝説のハッカー」のケビン・ミトニック氏死去 - GIGAZINE https://gigazine.net/news/20230720-kevin-mitnick-passed-away/
ゲーム専用スナック菓子『ワンハン丼』を湖池屋が開発 | スラド https://srad.jp/story/23/07/19/1329226/
これ、VTuber向けによさそう＞＜(いろんな意味で)
オレンジはわりとお節介に色々困ってる人に教えまくってきたけど、「いいから今回行うべき結果だけ教えて」に対してはブチキレてたよ＞＜
「つまり、次からこう考えてこうすればおk＞＜」をちゃんと聞く人には(記憶力なくて「前に教えてもらったのなんだったっけ・・・？」ってなっちゃう人でも)優しいよ＞＜
だからオレンジは、教える時には答えじゃなくて考え方のほうを教えないとダメってよく書いてるかも＞＜
ただ介護とは違って「鍛えれば歩けるようになる」場合は多いわけで、躓いたとき支えるくらいはしてもいいし、歩き方の参考資料も提示するが、まずはそもそも自分で歩けるようになってくれ (介護されることを前提にしないでくれ)、というのが率直な感想。
というか、そうでもしないとスケールしない
長々と続く質問列に答えるの、本質的には介護なので……
オレンジは、「なんで大きいおにぎり1個じゃないの？」って聞かれたらもう、丁寧に教えたくてしょうがなくなるけど＞＜
そういう素質みたいなのはあるだろうけど、どうおもしろいのかわからなければおもしろいと思えないのは当然だし、
算数のお約束の「おにぎり二個くっつけたら大きいおにぎり一個じゃん！ なんで2なの！？ わけがわからないから算数嫌い」とか、まさに疑問として興味を持ってるわけだから、そこでちゃんと教えてあげたら興味を持てるきっかけになるじゃん？＞＜
例えば「1+1がなぜ2なのかは大学まで行かないと理解が難しいので、とりあえずそれは2になると覚えなさい」なんて教育されちゃったら、わけわからんくて嫌いってなって当然じゃん？＞＜
そもそも「何事にも好奇心や関心を持てる」みたいなのもある種の才能というか素質なわけで、そういうのを持っていない人を相手にすることの大変さを何でも教育システムに押し付けるのが本当に望ましいことなのかということについては疑わしく思っています。
もちろん義務教育か小学校レベルくらいになると、何がなんでもやってもらわないと社会参画に不都合がでるので困るという要件は発生したりするだろうけど。
ちょっと怪しい部分があるかなとすれば、「教育が良ければ、好きでもない分野の学習を (ある程度の設定された水準まで) 完遂できる」みたいな仮定が感じられていて、それって本当か？ 水準のレベルと当人の適性次第じゃないか？ という疑問。
だからオレンジは困ってる人を見つけたら教えられる範囲は教えてあげようと思うし、オレンジもわからないことであれば一緒に調べてあげるってかなりしまくってると思うかも＞＜
例えばプログラミングが出来るようになりたいって人がメカ音痴でそれ以前の知識が欠けまくってても、なるべく実践に沿うようにそこから教えてあげようとする＞＜
でも、オレンジの例えば数学の疑問に対してそうしてくれる人はオレンジの前には現れなかった＞＜(一人だけちょっと教えてくれる人は現れたけど)
べつに理想を否定しているわけではなく (全肯定するかは別の話だが)、そもそもシンプルに現実的に実践が困難すぎるという話。
そんな理想的な教育が現状のリソースでできるってんなら、専門分野とかではなく義務教育レベルでまず実践されるべきだし、されているはずなんですよ。
でも無い袖は振れないから「なんだか知らないけど向いてた」人が勝手に山を超えてくることを期待しつつ、フルサポートできないまでもぼんやりと応援はする、くらいの状態になってるんじゃないですか。多くの専門分野が。
だからその苦手な分野のコミュニティに丁寧に教える人が居なければ(出会えなければ)、ちゃんと理解するような学習なんて難しいし嫌いな分野のままであって当然だろうし、表面上体系的に教育されても理解が進まないまま内容だけガンガン進んでったら体系的な理解なんて出来るわけ無いでしょって言ってる＞＜
登山のたとえで説明するの難しいけど、オレンジはわりと最後の方まで一緒に手伝ってあげる方だと思うのであれかも＞＜
「どうしても必要になる知識体系について、その ”山” を超えられない人どうすんねん」というのは深刻な問いだと思うけど、山を超えない状態で災厄化されるというのも互いに本意ではないと思うんですよ。すべての体系が「やってみて損はない、途中でやめればいい」で済むようなものではないのでは。
「表面的に教えても理解が伴わなければ仕方ない」はその通りだけど、「結局ある種の “山” を超えるまではちゃんとした使い物になる知識体系は成立しない」というのも言えると思うし (だからこそブートストラップが問題になる)、「使い物になる状態の知恵を漸進的に獲得」みたいなのはちょっと幻想というか願望が強めに入っているのではないかなと思わんでもないです
オレンジはどういう場面でわりと教えてあげる(もしかしたら貴重かもしれない)あれかも＞＜
ツイッターでも「なんで誰も教えてあげないのさ？＞＜＃ 」って怒った上で「FF外から失礼します＞＜」で教えてあげに行った事何度もあるかも＞＜
あと見ず知らずの人にｲﾝﾀｰﾈｯﾂの通り過がりマンがそこまでのコスト割くと思います？ という……
もちろん forum とか wiki とかのような知識共有の場はあるし負担になりすぎない範囲で還元したいとは思っているけど、限度ってもんがある
「丁寧にやれ」については「その通りだが純粋に人手が足りない」としか返せない
だからその苦手な分野のコミュニティに丁寧に教える人が居なければ(出会えなければ)、ちゃんと理解するような学習なんて難しいし嫌いな分野のままであって当然だろうし、表面上体系的に教育されても理解が進まないまま内容だけガンガン進んでったら体系的な理解なんて出来るわけ無いでしょって言ってる＞＜
体系的な知識と人間集団、完全に切り離すのは難しいにせよ、別のものであるという認識は持っておいて良いのでは
それは分野とかじゃなくてコミュニティの問題ではとしか……
私の場合、趣味分野については (特に大学入る前までは) コミュニティとのインタラクションから学んだわけではなく普通に書籍とか調べ物から学んでいたので、そういう人間の性質とかは全然気にならなかったというか、そもそも影響がなかった
そもそも、表面的に体系的に教えても、実際には各部の理解が出来てないまま進んでったら、「円周率は3.14じゃないの・・・？」(比喩)みたいな人が発生して、教えられる側に体系的な知識なんてついて無いでしょ？＞＜
「丁寧に疑問と誤解を解くように教えないと理解出来なくて無理では？＞＜」に対して「体系的に教える必要が」って、その体系的な内容をどうやってまだその分野を好きでも無い人に知識として身につけさせるのさ？＞＜
べつに個人の問題なんだから誤謬を信じ込んだっていいじゃんという話もあるかもしれないが、その末路というのは「自称永久機関発明家」とか「対角線論法は嘘だとあちこちで言いふらす人」とか「民間療法を固く信じ込んで子供を (意図せず) 虐待する人」みたいなものだったりするわけで、さすがにおすすめできかねる。
それは完全にそうだからこそ、だからおかしい部分はこうおかしいんだよって寄り添って教えてあげる存在が必要なんでしょ？＞＜
「円周率は3.14だよ。知らねーのかよ」(比喩)みたいな雑で厳密には誤りを含むような教え方されて、その分野を好きになれるわけ無いじゃん＞＜
正しい知識と理解をもって「かつてこういう誤りが信じられていた」という事実と向き合うのと、先達の二の轍を踏んで誤謬を信じ込んだ後でそこからやっとこさ脱出するのとでは、効率に天と地の差があるだろうし、まずそもそも後者は脱出できない率が高すぎてリスクが釣り合わない。
脱出できない率が高すぎるからこそ人々が信じ込むことになったというわけで。
100年に一度の天才の思考をトレースして人類が抜け出すのに数十年かかった誤謬から一瞬で脱出する、なんてことは難しいからね……
歴史積んでる分野ってのは多かれ少なかれ、かつて広く共有された誤謬とか非直観的な事実みたいなものがあるわけで、そういう落とし穴に独学でうっかりハマると陰謀論とかトンデモ信仰とかそっち系に進んでしまうのでさあ大変
なんというか、体系的にまとめられている分野は体系的にまとまっているものから学ぶしかなさそう、という気持ちがある (どうブートストラップするかという問題はもちろんあるが)
「無限小は実数空間には無いよ！ でも実数じゃなければこういう風に考えてある事にもなる。おもしろいでしょ？」って人が幼少オレンジの周囲に居たら数学嫌いのままじゃなかったかもしれないけど、そういう疑問に答えてくれる人は居なかったわけだから、独学のリソースだって好きなものに振り分けられて、嫌いな分野の勉強は全然進まないかも＞＜
で、実際に現れるのは「無限小なんてねーよw」って人でしょ？＞＜
で、「え？＞＜； そうなの？＞＜；」ってなって調べて「『実数には無い』じゃん！＞＜＃ 嘘つき！＞＜＃ 」ってなったら余計に嫌いになる＞＜
オレンジがいまも数学嫌いを公言してて、一方で数学関連の教養ネタにはおもしろがって飛びついたり、疑問に思う部分を再発明したり、独自かもしれない数体型を作って「どこがおかしいのか？＞＜」って考えたり調べたりしてるけど、そういうのも「それはこうでこうなってるんだよ」みたいに教えてくれる人ほとんど現れないじゃん？＞＜
「無限小なんて無いよアホか」みたいにツッこむ人は居るけど＞＜
だから数学を好きになることはない＞＜
そういう気分を味わいまくってるので、逆にオレンジが教えられる範囲で困ってる人が居たら、なるべく教えてあげようとしてる＞＜
オレンジの場合は、苦手科目で疑問に答えてくれる存在がなかったので、苦手なものは苦手なまま超低速で出来る範囲で独学する(好きなものは言うまでもなく独学する)って感じになったので、
もしかしたら家庭教師とか居たら、気軽に疑問を聞けて嫌いな科目って無かったのかもしれない＞＜
得意科目でそういうのがほぼ必要ないままここまできてしまったので、「気が向かない領域の学習」の習慣とノウハウがマジでない
宿題はよく遅延してたし予習復習もしてなかった、おかげで苦手科目ではえらい苦労する破目になったが
あと留年させるにしても科目ごととかにできないと、社会科で落第したから理科も同学年でやりなおしですみたいなのはあまりに虚無すぎるし。
制度の方を先にどうにかしないとまともに運用できなそう
留年を許すということは、「ある瞬間に教育を施す必要のある人数」が増えるということになるので……
まあ小中学校に限らず高校でもなんでも、単純に割ける人的リソースが不足していて OWARI みたいな話はあるのかもしれない。
その点やっぱり進学校 (not †自称進学校†) は「できる教科は徹底的にできる」みたいな人がそれなりにいるためか、教員側もちゃんとわかってるなら授業が退屈に感じても仕方ないよねという点で理解のある人が多いかなという印象があり……その経験からしても、やはり習熟度別の集団を作る方がうまく回りやすいのかなという感想がある
結局のところ理解進行度のバラバラな人々を集めて授業をすれば「追い付けなくて無理」と「退屈すぎて無理」の発生は避けられないような気はするんだよな。かといって授業ごとの集団にするとそれはそれで勉強以外の集団行動とかの機会は足りるのだろうか的な話になってくるのだろうけど。
オレンジのその議論の中の話と学習指導要領がどう関係するのかわからないけど、もし学習指導要領からそれに関する反論の内容があるのであれば、むしろオレンジが議論してる相手の人や元記事の通知表廃止の教師の人のいずれかか両方にツッコミ入れて欲しい＞＜；
議論の相手の人と通知表廃止の人の両者間の主張に矛盾がある(衝突がある)ので通知表の廃止という同じ結論になるのはおかしいよね？＞＜ って話でもあるので＞＜
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(これは話題の発端記事への言及等ではない contextless な回顧です)
さすがに中学生くらいにもなると分別もつくようになり、わかっていてもさっさと答えない、誰も答えられなくて停滞してきたら発言する、話を聞くだけきいて頷くなどのわかっているシグナルを発する、といったお作法は会得したけど。
こうして振り返ってみるとめちゃくちゃ社会性あるな？ (?)
べつに「児童に考えさせるための問い」にさっさと答えるムーヴをしても良いのだが (というか分別のない子供時代の私はそういう傾向が強かった)、それが本当に授業に貢献しているかというとどちらかといえば妨害寄りなわけで……
成績が低い子にあわせて行う内容であればつまり成績に影響がある内容であるはずかも＞＜
それは完全にそうだけど、元記事の
"「これは成績に入りますか？」
「成績に関係がないんだったら、やりません」"
の話とは矛盾するかも＞＜
できるものはできるしそのせいで授業が退屈、それは私生活とか趣味とか向き不向きの問題であって、誰かのせいにするような話ではない
学校が成績メインで評価するし成績が低い人々のケアに重点を置きがちということであれば、成績に大いに余裕のある各位は授業が極めて退屈であろうことは想像に難くないし、そのことをもって学習意欲が云々とか言われても困っちゃうよね
であればなおさら「通知表はペーパーテストの結果を記述するものであるべき」であって、
元の記事の教師の「ペーパーテストの評価を見てやる気をなくすし、一方で、成績表に影響しない範囲の学習を避ける本末転倒な状況も起きているので、通知表を廃止すべき」という意見とは正反対かも＞＜
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仮に、学習態度等の教師の判断能力の影響を受けるものではなく、ペーパーテスト等のみで評価されるべきであるのであれば、「ペーパーテスト等の結果のみが記述される成績表であるべきである」にはなるけど、通知表を廃止すべきにはなら無いし、毎日の記事の教師は、「成績を理由に学習意欲を失うことを問題視して通知表の廃止」という考えな訳だから、ペーパーテスト等による評価が通知されることを問題視してると言えるかも＞＜
「教師にまともな評価能力が期待できるのか？」という問題に関しては完全に同意できるけど、一方で、テストの成績はまともだけど学習意欲は無いのであれば、評価が下がるのは当然(アメリカでは下がるっぽい)ってオレンジは考えるし、発端の記事の意見と矛盾する＞＜
学習意欲を問わないのであれば学習意欲向上を目的に通知表を廃止する必要もない＞＜
むしろオレンジが一番最初に書いた部分を読んでほしい＞＜
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/110743911134252533
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参考＞＜
NSやATって何？アメリカ小学校の成績表の見方 | 駐在妻英会話ビギン https://kaigai-taido.com/report-card/
学校の裁量の範囲の問題はそれはそうなんだけど、通知表の廃止は他国の制度と比較して考えれば明らかにおかしいかも＞＜
例えば通知表の成績が悪いことにより親からの虐待が進むみたいな状況であれば、それは親が逮捕され行政が保護すべき状況だし、アメリカは通知表を配るし虐待親は積極的に逮捕される仕組みになってる＞＜
@orange_in_space 学校の裁量でできるのはこれが限界ってことで。
通知表は教育の助けになるどころか教育虐待を助長するだけだとなれば廃止することになるのは当然だろう。留年とかそういうのは法整備が必要だから学校の裁量ではできない。
ちなみにオレンジも当事者になるっぽいので、今の日本の制度(文科省通達)ではオレンジはもう一回中学生を出来る可能性があるっぽい＞＜
例えば、小学校3年生の勉強がわからないまま4年生に進級させてしまったら、それはその人から小学校3年生の勉強を受ける権利を奪った事になる＞＜
お情けで進級させてあげることが優しさみたいな考えが日本にはあるけど、フランスみたいな義務教育でも落第があるシステムであればわかるまで教えてあげるわけで、どっちの方が優しい教育なんだろう？＞＜
日本方式は優しい教育じゃなくて、優しい肩書き配布システムでしかないんでは？＞＜
ということで、つまり、
「僕はバカだ、どうせ凡人」の声 通知表を廃止した小学校の決断 | 毎日新聞 https://mainichi.jp/articles/20230713/k00/00m/040/170000c
通知表を廃止したらむしろ形式卒業者を増やす事になるし、それは教育を受ける権利を奪ってるのと同じだし、通知表の廃止はそれらの解決にはならない＞＜
で、話を↓に戻すと、
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/110743911134252533
つまり「どうせ頭悪いし」でやる気無くしたまま学力も全く足りずに進級させてしまうと、結局、形式卒業生と同じ問題になるし、それをそのまま高校や大学でも似たような事をしてしまうと、形式大卒みたいな事になって社会的には人材の質の低下になるし、個人レベルでは就職前と就職後の極端な評価ギャップが発生して、不相応な立場におかれて使い物にならないやつカテゴリになって、色々哀れな立場に置かれるかも＞＜
NHKの記事は初出では問題を指摘してる夜間中学の先生の話が中心だったはずなのに、まるごとその部分が消えてる気がする＞＜
(その先生から発言意図と記事内容が違うみたいな抗議が入ったのかな？＞＜)
形式卒業者問題ってなにかというと、実際には勉強してないのにお情けと称する単なる事務手続き上の都合(役人と教員の手抜き)で、卒業したことにしちゃうので、憲法や国際法で教育の権利がある事になってる(ので学校に行かせてもらえずに大人になった人とかが夜間中学とかに通える)のに、書類上その権利を既に行使した事にされた結果、教育を受ける権利を不当に失っちゃってる問題＞＜
義務教育でも落第ありにすれば、わりと底辺はとんでもない事になるけど、一方でみなし卒業問題(※1)を考えたらより健全に教育の権利を実現してる事になるし、小中学校の勉強が出来ないのになぜか高校大学にやって来て、先生にわけわからん負担をかける人も減らせるし、アカハラを盾に馬鹿で居続けるのも難しくなるかも＞＜
(駄目なら落として学び直しになる事は当然って発想が浸透する事になるので＞＜)
※1の参考＞＜(なんか最初に出た時の文科省批判的な内容がカットされてる？＞＜；)
人生初の“通学”、新たな“夢” 全国で開校相次ぐ夜間中学 | NHK | WEB特集 | 三重県 https://www3.nhk.or.jp/news/html/20230718/k10014126971000.html
ていうか、それこそアメリカやフランス(その2国しかよく知らない＞＜)みたいに、義務教育でも落第ありにすればいいんじゃね？＞＜
"「通知表を見て、『よし、頑張るぞ』となる子は多くて2割。残りの8割は『僕はどうせバカだ』『もう勉強は嫌い』となってしまっていました」"
ってなった時に、特にフランスだとたぶん「そうですか、じゃあ落第ですね」ってなるだけじゃん？＞＜
[B! 心理] 「僕はバカだ、どうせ凡人」の声 通知表を廃止した小学校の決断 | 毎日新聞 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/mainichi.jp/articles/20230713/k00/00m/040/170000c
"...数年前、担任教諭の代理で高学年の授業を担当した國分さん。「プリントをやりましょう」と指示を出すと、複数の児童が手を挙げました。
「これは成績に入りますか？」
「成績に関係がないんだったら、やりません」..."
これ、たぶん(自信無い)、アメリカだと学習の意欲無しって事でめちゃくちゃ成績下がるんでは？＞＜
[B! 埼玉] 埼玉県営プールでの水着撮影会、暫定ルールを発表 NGポーズも例示：朝日新聞デジタル https://b.hatena.ne.jp/entry/s/www.asahi.com/articles/ASR7M63DYR7MUTNB00G.html
2023年7月16日
1000人でヌード撮影 米写真家アートイベント フィンランド 写真7枚 国際ニュース：AFPBB News https://www.afpbb.com/articles/-/3472820
微妙に話ずれるけど、ゲームのVCもログが残らないからあんまり好きじゃないし、テキストチャットの方がログの読み返しで「(さっきどう指示されたっけ？＞＜； あ、B地点経由でC地点に行くのか＞＜；)」って出来るから好き＞＜
님의 게시물
herschel@raptol.net
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オレンジも文系というか理工系みたいな部活を義務教育の時にやってたけど(小が工で、中が理)、
そういうのは、総合的な学習？＞＜(今もある？＞＜；)みたいな感じの時に生徒児童が自分で課題を設定してなんかする授業みたいな形で、文系とされる部活の内容をするようにする方がいいのかも？＞＜
なぜならば、現状だと運動系の部活の人は、そういう事をする時間を経験してないってことでしょ？＞＜
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「蛇口を捻れば飲み水が出る。それだけわかっていれば十分だ」と言う人も居るけど、そんな人間は水道管が壊れただけで死ぬ＞＜
いちいち各個人が裏まで考えないで済むようになる事自体は単純には良い事だけど、考えないで済むのはあくまで『上手くいってる間は』に限られる＞＜
どの時代でもどの世代でも、蛇口の裏(比喩)がどうなってるのか考えないのはダメだと思う＞＜
ダム大好きだけど、ダムの補償問題も大好きだし
「村をダムの底に沈めるなんて、なぜこんな酷いことを」
「それあなたが今朝食べたお米を育てるために使った農業用水の・・・＞＜；」
みたいな無自覚なダム不要論も強く嫌ってる＞＜
[B! 増田] 「お前らがジャニーズを望むから変態ホモ野郎の被害者が増え続けていたことに女は無自覚だ」 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/anond.hatelabo.jp/20230712083731
本題はとりあえず置いておいて(？)、オレンジは裏側を知ろうとしない消費者であることを嫌うので、こういう場合の「自覚的なのか？」のわりと多くに「はい＞＜」って言えるし、
例えばIT関連の話題でe-waste問題があまり話題にのぼらない事に憤慨してたし、航空マニアだけど成田空港問題にも興味がある上で、どっちかというと反対派の方々に寄り添った意見を言ってる＞＜
書いた＞＜(もちろんスタイラスで操作して)
スタイラス (#.4497770) | スマホは〇〇で操作する | スラド https://srad.jp/comment/4497770
航空便なら西海岸まで陸送だと逆に遠回りになりそうだし、シカゴなら飛行機多いから直行？＞＜
eBayで買ったブツ、シカゴで飛行機に乗った。送料$5だし、西海岸まで陸送かと思った。まだここからどこかで集約されるのか、直接日本に来るのか分からないけど。
昨日eBayで気絶したときのものが、もう発送された。しかし「国際郵便は相手も返事を書くから」という理由で発送側の料金しか掛からないの、ほんとすごい制度だなぁ。アメリカから日本まで、パーツを送料$5で届けてくれるなんて。返事書かなくてごめんね。
ルシタニア (客船) - Wikipedia https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%AB%E3%82%B7%E3%82%BF%E3%83%8B%E3%82%A2_(%E5%AE%A2%E8%88%B9)
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この研究からすると、ASD扱いされるオタクって実際には『ASD+ADHD』の方である可能性が高いのかも・・・？＞＜(じゃないとオタクにならなそう＞＜)
訳語はプレスリリース見ればすぐ解決した感＞＜；
【記者発表】自閉スペクトラム症（ASD）とADHDの合併症の神経基盤 ――ASD/ADHD合併症は単純な重ね合わせではない―― https://ircn.jp/pressrelease/20230714_takamitsu_watanabe
こういう風に考えると、『ASD+ADHD』って、表面上両方の特徴っぽい行動が観察されてても、『ASD』とも『ADHD』とも全然違う脳の動作パターンっぽさ＞＜
(お薬はある程度共通して効くだろうけど＞＜)
一般人向け説明(厳密には正しくないけどわかりやすくする解説)であれば、状態ABCDEFそれぞれになんとかモードって名前をつけたらわかりやすくなりそう＞＜
観察や行動して(状態C)←注意を振り向けて(切り替えて)記憶パターンマッチング(状態F)→報酬(状態B)
を頻繁にやってるのが『ASD+ADHD』者で、
『ASD』者や定常発達者(TD)はその状態Fを経由する特徴は無くて、
『ADHD』はそういう特定の状態の経由パターンとか関係なく脳が常にあちこちフルパワーで動きまくってる状態
って事っぽい・・・・？＞＜
日本語での易しい解説を見つけられなかったのでよくわからないけど、たぶんState Fは、なにかに注意を振り向けて過去の記憶とパターンマッチングを行おうとしてる状態なのかも？＞＜；
wikipediaに訳語がわかる記事あった＞＜
脳の大規模ネットワーク - Wikipedia https://ja.wikipedia.org/wiki/%E8%84%B3%E3%81%AE%E5%A4%A7%E8%A6%8F%E6%A8%A1%E3%83%8D%E3%83%83%E3%83%88%E3%83%AF%E3%83%BC%E3%82%AF
State Fは、つまり
visual network, dorsal attention network (DAN), frontoparietal control network (FPCN)
の3領域が活性化してる状態の事で、逆に活性化してないのは以下の領域＞＜
sensory-motor network (SMN),
ventral attention network (VAN), limbic network, default mode network (DMN)
https://www.eneuro.org/content/10/7/ENEURO.0146-23.2023
Figure 1.
State Fとはなんぞやはこれ＞＜
https://www.eneuro.org/content/10/7/ENEURO.0146-23.2023
Figure 2.
つまりこれによると、State Fの状態を経由しまくるのがASD+ADHDの合併症タイプってことっぽい＞＜
橋の名前 どうやって決まるの？ | NHK北海道 https://www.nhk.or.jp/hokkaido/articles/slug-ndfbef3f61da1
これ難しすぎて、状態ABCDEFがそれぞれなんなのかよくわからない・・・・＞＜
https://mstdn.nere9.help/@orange_in_space/110743073780600393
Distinct Frontoparietal Brain Dynamics Underlying the Co-Occurrence of Autism and ADHD | eNeuro https://www.eneuro.org/content/10/7/ENEURO.0146-23.2023
[B! ASD] 東大、ASD/ADHD合併症は単純な両者の合併症ではないことを発見 https://b.hatena.ne.jp/entry/s/news.mynavi.jp/techplus/article/20230718-2729710/
